METODOLOGIA

En la actualidad existen numerosas teorías que intentan describir el proceso que tiene que pasar un individuo para lograr metas de aprendizaje que le ayuden a desempeñarse productivamente en los diferentes ámbitos de la vida en sociedad. Es de esta forma como han surgido las diferentes teorías de enseñanza-aprendizaje y el Diseño Instruccional (DI) para satisfacer necesidades educativas diversas.

Desde mi punto de vista el DI es un proceso que, sustentado en un enfoque sistémico, organiza de una forma ordenada e integral un conjunto de elementos que permitan satisfacer necesidades y metas, tanto de enseñanza como de aprendizaje; de tal forma que es una actividad planificada por medio de la cual se integran recursos, a fin de satisfacer las necesidades de aprendizaje. Es un proceso que incluye diferentes elementos, profesores, estudiantes y materiales de apoyo, los cuales interactúan de una manera constante para lograr los objetivos esperados.

El procedimiento para diseñar, desarrollar, producir, publicar en línea y validar una experiencia de aprendizaje implica una secuencia programada de métodos, actividades y recursos que involucran, tanto a la unidad académica, como a varias direcciones de coordinación y de apoyo a nivel institucional. En este contexto, la institución o quién desee adoptar un método de DI, lo debe hacer en función de las características académicas, pedagógicas, normativas, tecnológicas y administrativas.

Existen varios modelos de Diseño instruccional y cada uno cuenta con fases o etapas pero todos enfocados a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las instituciones o creador de un curso puede adoptar el que mejor se adapte o de respuesta a las necesidades y características del curso que desea implementar. Además, también tiene la posibilidad de combinar dos o más modelos a fin de crear un modelo de diseño instruccional más adecuado.

A lo largo de este curso no se impuso o sugirió ninguna metodología por lo que a continuación se describen los pasos que se siguieron en este curso para la elaboración de las actividades de aprendizaje en línea.

1.    Análisis.

ü  Se establecieron las metas cognitivas a través del análisis de los objetivos y/o competencias del programa de estudios del curso (sistema cognitivo y dominios de conocimiento).

ü  Se analizaron los contenidos temáticos y se jerarquizaron por nivel de importancia.

2.    Planeación de las estrategias a aplicarse en él logró de las metas, para lo cual se consideraron actividades y recursos.

3.    Diseño de las estrategias que ayuden al logró de las metas de aprendizaje.

ü  De acuerdo a las estrategias y técnicas de aprendizaje se diseñaron las actividades.

ü  Se determinó el tipo de actividad a diseñar (colaborativa o individual).

ü  Se determinó el recurso tecnológico más adecuado para cada actividad.

ü  Se diseñaron los instrumentos de evaluación para cada actividad.

ü  Se redactaron las actividades de aprendizaje (instrucciones) para el espacio en línea.

Cabe mencionar que lo descrito anteriormente no es todo el proceso del diseño instruccional, aún falto el sustento teórico de la metodología de diseño instruccional, así como: el diseño y desarrollo  de recursos didácticos y materiales de estudio, la publicación en plataforma, implementación y evaluación, por mencionar algunos.